互答，上下联的词性和平仄都要相对。我上联的相思山是当地的。你回答的下联不能用其他地方的东西来作答也!”他这个要求显得有点苛刻。
祝得财站了起来，透过窗户，放眼望去，不远处就是那条碧波荡漾的大南河，一条长长的石级从岸上伸到河边，见这景色，祝得财的心扉被猛然地推开了，灵感顿涌，顿时心中有数，走上讲台，拿起粉笔，将回答的下联写了出来，然后读了起来：“大南河边自有百步梯。”
小祝得财这样作答并非偶然。因为他娘家所在的锦水就在大南河群。
那里有一道用青砖铺就的一百级梯级，如同一道梯子从平地斜伸到大南河里，人们习惯把那梯级叫作“百步梯”。
“相思山脚并无一堆木，大南河边自有百步梯。”顾掌教听后，仔细地推敲琢磨着，微笑着点了点头，“祝得财，这一回算你答得对。”
见得到顾掌教的称赞，祝得财得意地：“老师，我觉得你所出的联子并不难。”
顾掌教见小祝得财这样回答，似乎有点儿轻薄自己的味道，仄头想了一下，深度眼镜后面牌子闪碌过后，说：“既然你说这副对联不难，那么，我就再出一副难度大一些的给你们，看谁应答得上来。好不好?”
在座的学生大多数有自知之明，所以不敢吭声，有个别平日学习成绩较好的在跃跃欲试，道：“请老师出联吧。”
小祝得财：“是呀，请老师出联吧。”
顾掌教眼睛望着窗外，此时正是春光明媚，蓝天白云。燕子呢喃，贴着水面飞翔，桃红柳绿，春水回环，到处都是一派春耕的忙碌景象。在百步梯不远处，摆着几架水车，有农夫踩着水车的脚踏在车水。随若水车脚师生互对显奇把的转动，河里的水“啦”“啦”地被水车的页片带到水田上来。
掌教的心弦似乎被什么弹拨了一下，道：“有了，有了。”
小祝得财：“望老师出题。”
“水车车水车车转。”顾掌教手拇着下颏的花白胡子，讲出这上联，并且用粉笔在黑板上写了出来。
学生一字一音地读了起来：“水车车水车车转。”
坐在第一排叫“肥仔华”的小胖子忍不住问：“老师，这个联子才七个字，但是，‘车’字已经占了四个，该怎么读，又该作何解释呢?”
顾掌教眼睛往四下扫了扫，轻轻地咳了一声，清了清嗓子，用手指着黑板上所写的上联要点作解释：“这上联里面有四个‘车’字，但里面的词性各有不同。第一个‘车’字是名词，第二个‘车’字是动词，而那两个‘车’字也是名词。还有第一个字与第四个字要相同。所以你出来配对这楹联的时候，不但要反映农夫们当前春耕的生活，而且各种性也要相对应。”
这副对联，在顾掌教的眼