就此诞生
这些直接给予读书人好处的手段堪称简单粗暴，但也非常有用
不过随着时间的推移，有识之士也很快发现：科举仅仅只是选拔人才，而非培养人才
一旁的赵光义则是腆着脸凑过来：
说到此李世民反倒是少了几分显摆的心思，心情也似乎不佳了起来：
甚至宋徽宗对此犹不满足，下诏令各州郡“州给常平，县用地利”，要求各地官府出资供养官学学子，称“养士费”
依照宋徽宗之令，北宋境内所有州县都需要设立官学，并且根据州县规格给出了详细的KPI考核界定
“自是善法”李世民点点头，随即看到杜如晦脸色变化便干脆点名道：
“克明既知，不妨说来”
一时间甘露殿内皆尽侧目而视
如此一来，县学生可升入州学，州学生可贡入太学，一张学校网络将北宋全境覆盖
将这件事处置了之后，李世民再转身看向李靖：
听闻此语，庞统亦拱手称善
“此前有言，宋之积弊为以文抑武，时人皆以参科举为荣，以卫边戍国为耻”
“应是合那分科之法，令那治事斋学生可升至三舍之上，不经科举而入仕也，可称善法也”
“而那范仲淹最初兴学改教育，乃是为科举而制”
一直沉默的长孙无忌语出惊人道：
“既难改之，不如废也”
孔明则是将光幕那两次兴学抄录完之后重新看了一遍，随后递给鲁肃供其览阅，随后对着刘备振奋道：
“吾等虽不如那北宋财丰粮足，然亦可据此而改太学，哪怕得用一二亦可称仁政也”
是不是很熟悉，有那么一点义务教育那味了你敢信？
只不过让宋徽宗失望的是，即便已经下令国家养学生了，当时的士人仍以科举为重而不专学校
“故而这宋科举与教育乃一体，科举积弊不除，则这办学之法便难称善”
“武学之事亦不可荒废，一切还需药师费心”
但最终，UP还是想要在额外说一嘴宋徽宗
可以说宋朝的教育改革层次递进的关系还是相当分明的，对教育发展产生的影响也是相当清楚
“若非吾开宋，何以有此贤臣佳作也？自当贺也”
而有鉴于专业人才不够用的窘境，王安石则要求单独创立武学、律学、医学等培养专科人才
尉迟恭：为将者须身赴险地，何有安坐高堂之勇将？〗
汉长安中刘备摸着下巴看了看孔明又瞧了瞧光幕，略有一些狐疑：
这李二凤怎地对孔明如此热情也？
“莫非驴车真能快过马车？”
【至此，咱们本期的主题便也已聊的差不多了
杜如晦拱手领命
随着景色气象的明暗之变，赵匡胤觉得自己仿佛也能体会到这位后世宋臣的矛盾忧愁心情，本以为又是一篇伤春悲秋之作，但至尾部时又突然行激扬之笔
比如庆历兴学一个非常值得肯定的
点击读下一页,继续阅读 冷泡茶加冰 作品《剧透历史：从三国开始》第520章 北宋三兴学