灭理论的研究，只是一直没有塑造底层的数学理论
有了之前的积累以后，不是从零开始的研究，灵感值增加的速度就会快一些
他投入了一个教学币，开启了任务灵感值翻倍的教学模式
杨-米尔斯方程的研究，已经到了一个新的阶段，不一定能够获得灵感
湮灭理论数学构造的研究任务，灵感值处在快速增长期，报告也和任务有一定的相关性，增长速度肯定会快一些
“感谢大家来听我的报告”
王浩起了个开头，“这个报告是我个人针对杨-米尔斯方程的研究，又结合了我对于湮灭理论的思考”
“我很高兴看到，研究能够被欧洲核子组织的实验证实，在这里，我要感谢一下ATLAS实验组”
“然后，就可以开始了”
王浩说完就开始了讲解
他的讲解是从杨-米尔斯方程的分析开始的，但针对杨-米尔斯方程的分析，他只花了十分钟进行讲解
这主要是方程的分析过程，都已经发表在论文上了，可以去《自然-物理》杂志找全篇内容
王浩只是针对的讲一些难点
非线性偏微分方程的分析，本身没什么特别需要说的，只要有足够多的基础，慢慢去研究总会理解
那不是太过高难度的问题
在十分钟的简单讲解以后，他就进入到了正式内容，也就是给方程的分析结果赋予物理意义
当到了这一部分内容的时候，报告厅里的人明显都认真了许多
前面只要知道结果就可以了
哪怕依旧不了解方程的分析过程，也不影响他们去听接下来的内容
接下来王浩直接引入了‘湮灭理论成立’的假设，随后就对于方程分析过程以及结果，进行物理性质的研究
这一部分内容就非常复杂了，因为涉及到了量子物理，涉及到了好几种微观力的分析，还涉及到了粒子对撞实验的能量区分等内容
台下每个人都听得很认真
面对这样高难度的内容，即便是顶级的数学家、物理学家，想要跟着去全部理解，也是很不容易的事情
台下
保罗菲尔-琼斯听的非常认真，他死死的盯着白板上的数学内容，脑子里不断思考着‘假定范围’的内容
在王浩讲解了二分之一的时候，保罗菲尔-琼斯就已经发现了关键
王浩的研究有两个重要假设，一个就是空间和质量的相互作用；另一个则是极其微小的质量单位会被湮灭
这是湮灭理论的两条基础规则
保罗菲尔-琼斯发现无法破解第一条规则，空间和质量的相互作用，可以用‘作用力与反作用力’来理解，即便到了微观物理，把粒子单纯看做是波，也很难去进行反驳
但是，第二条可以
“可以把质量单位的湮灭，用弦的崩散来代替”
“不一定是质量单位被湮灭，也可能是自然崩散……”
保罗菲尔
点击读下一页,继续阅读 不吃小南瓜 作品《从大学讲师到首席院士》第233章 替代假设？高下立判？王浩：谢谢你