怎么做呢？
讲课！
王浩的两门课程分别是《复分析》和《非线性泛函分析》，显然和函数论以及计算数学无关
他想想干脆决定给自己的研究生上课
“对！就这样做！”
“大家一起学习进步……”
“也应该给自己的学生多讲讲课！”
王浩仔细想想觉得有道理，他当导师的方式，一直都是给学生进行答疑，但是并不主动去讲什么
偶尔去讲一些东西也是很好的做法，哪怕讲的内容和主方向无关，让学生多涉猎一些知识也是好的
他做研究的时候也会涉及到函数论与计算数学
数学的分支学科都是相互关联的，即便是做数论以及偏微分方程的研究，有一些方法也会涉及到其他内容，尤其是函数论的方法用的非常多
他考虑好以后，就找来了许超，让他通知其他人，每天中午十二点半，或是下午的时候，会抽时间开个小课，讲一些东西
许超听了以后，马上通知了其他人
很快梅森数实验室的所有人都知道了
王浩本来只打算给自己的数学研究生讲课，结果到了中午的时候，实验室很多学生都来了，甚至还包括楼上的几个教授、副教授以及博士生
这也导致小会议室挤满了人
当然相当于课堂来说，人数还是不多，但总人数也超过三十人了
王浩扯了扯嘴角，先是特别提醒了一句，“我只是给自己的学生讲课，而且讲的东西，包含一些基础内容，你们想听都可以过来听，但有的内容估计没什么帮助”
“我只是希望，学生们能多了解一些其他方向的知识、方法”
祁晓马上帮着学生表态道，“王教授，你讲吧，我们就是跟着听听”
“对，讲吧！”
“讲最基础的知识也行，我最喜欢听您讲课了，您讲的比其他人好多了，很容易理解记忆”
“……”
面对教授和学生如此热情的态度，王浩也只能被迫开讲了
他首先讲的确实是基础内容，对于实变函数进行一个基础的总结，后续的计划对于单复变函数、多复变函数等知识，进行一个系统的总结
在不断讲解的过程中，一方面能够加深学生的知识范围，一方面又能提升自己对于知识的理解
这就是双赢！
第一堂课的讲解都是系统的总结，因为听课的好多都是博士生，即便是研究生也都很有水平，其中很多他们了解的知识，就只是过一遍而已
所以王浩讲课的节奏是非常快的
即便如此，学生们也感觉收获良多，他们觉得对于函数方向的内容，了解的更深入了一些
接下来连续一个星期时间，王浩每天坚持带给学生们讲课，他会选择和课程不冲突的时间去讲
要么是中午，要么是下午，偶尔也会在上午进行
时间是不固定的
到了周末的时候，每天就会讲解两个小时
他
点击读下一页,继续阅读 不吃小南瓜 作品《从大学讲师到首席院士》第191章 不对啊，怎么研究出了解决方案？应